如何提升企業(yè)在線學(xué)習(xí)的教學(xué)效果

隨著在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的發(fā)展，越來(lái)越多的在線學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)的快速崛起，人們普遍認(rèn)為在不久的將來(lái)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)將取代傳統(tǒng)教育，其實(shí)不然，在我國(guó)，人們的學(xué)習(xí)模式還沒有發(fā)生最根本的質(zhì)變，所以現(xiàn)有的在線教育內(nèi)容還不足以掀起在線學(xué)習(xí)的變革浪潮，也無(wú)法保證學(xué)習(xí)結(jié)果，還需要線上與線下的結(jié)合。

  其實(shí)，在線教育產(chǎn)品根基在互聯(lián)網(wǎng)，所以它在很大程度上可以說(shuō)是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，這個(gè)時(shí)候的教學(xué)系統(tǒng)要素應(yīng)該是帶有互聯(lián)網(wǎng)特性的，在設(shè)計(jì)在線課程的時(shí)候，需要我們不僅要有傳統(tǒng)地面教育的設(shè)計(jì)維度，還要從互聯(lián)網(wǎng)特性出發(fā)，學(xué)生不單單是習(xí)慣了坐在教室椅子上的學(xué)生，更是一個(gè)"網(wǎng)絡(luò)用戶"，課程不僅僅只要符合傳統(tǒng)的地面課堂教學(xué)方法論，更要是一個(gè)"互聯(lián)網(wǎng)思維"的產(chǎn)物，傳統(tǒng)意義上，保證學(xué)習(xí)效果的前提是講、練、測(cè)、評(píng)、考五個(gè)教學(xué)系統(tǒng)要素的發(fā)力與環(huán)環(huán)相扣。

  我認(rèn)為一款好的在線教育產(chǎn)品，一定是需要既符合互聯(lián)網(wǎng)特性下人們的在線行為與認(rèn)知習(xí)慣、又能保證教學(xué)效果五要素線上線下的相互補(bǔ)充與良性操作，成為一個(gè)在線互動(dòng)學(xué)習(xí)開源站點(diǎn)，這樣才能解決在線教育產(chǎn)品"結(jié)果"和"動(dòng)機(jī)"兩個(gè)難題。那么，在尚未發(fā)生根本性質(zhì)變的人類學(xué)習(xí)過(guò)程認(rèn)知規(guī)律下，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了哪些最具變革性的特征因素呢？

  1. 跨時(shí)空性

  變革教育地點(diǎn)，使學(xué)習(xí)可以不出門并且實(shí)時(shí)。

  2. 傳播互動(dòng)性

  變革知識(shí)的傳播量級(jí)，受眾之間的交互性傳播使知識(shí)可以"一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)一、多對(duì)多"的量級(jí)化、多樣化傳播。

  3. 社交性

  變革學(xué)習(xí)的成就動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)更具社交屬性和社區(qū)意義。

  4. 多媒體技術(shù)性

  變革知識(shí)傳遞的形式和載體，變革學(xué)習(xí)者的接收習(xí)慣，使學(xué)習(xí)更趨于娛樂(lè)化，知識(shí)傳遞形式更多樣化、可視化、立體化。

  5. 移動(dòng)終端化

  變革學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)模式，使學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容碎片化，使學(xué)習(xí)者注意力變短，易被分散。變革知識(shí)傳遞者角色，傳統(tǒng)的地面課堂中，教師是教學(xué)系統(tǒng)唯一的傳授者，移動(dòng)終端化使傳遞者多樣化。

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